{"id":17664,"date":"2016-11-21T00:00:00","date_gmt":"2016-11-20T23:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.irse-ebi.org.mialias.net\/2016\/11\/21\/mas-de-240-personas-analizaron-en-san-sebastian-las-claves-educativas-y-terapeuticas-en-la-intervencion-con-menores\/"},"modified":"2019-06-20T20:42:09","modified_gmt":"2019-06-20T18:42:09","slug":"mas-de-240-personas-analizaron-en-san-sebastian-las-claves-educativas-y-terapeuticas-en-la-intervencion-con-menores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/irse-ebi.org\/es\/mas-de-240-personas-analizaron-en-san-sebastian-las-claves-educativas-y-terapeuticas-en-la-intervencion-con-menores\/","title":{"rendered":"M\u00e1s de 240 personas analizaron en San Sebasti\u00e1n las claves educativas y terap\u00e9uticas en la intervenci\u00f3n con menores"},"content":{"rendered":"

M\u00e1s de 240 personas participaron en el Aula Magna de la Facultad de Psicolog\u00eda de la UPV\/EHU en San Sebasti\u00e1n, el jueves 10 y el viernes 11 de noviembre, en las jornadas ‘El abordaje educativo-terap\u00e9utico en contextos de involuntariedad’, que analizaron las claves educativas y terap\u00e9uticas en la intervenci\u00f3n con personas menores en aquellos casos en que ellas o sus familias rechazan la ayuda profesional<\/strong>. Organizadas por el Instituto de la Reintegraci\u00f3n Social de Euskadi (IRSE-EBI) y la Facultad de Psicolog\u00eda de la Universidad del Pa\u00eds Vasco (UPV\/EHU), en ellas intervinieron profesionales de campos como la psiquiatr\u00eda y la psicolog\u00eda que abordaron, desde distintas perspectivas, los retos que plantea el trabajo con menores.<\/p>\n

\"clausurajornadas\"<\/a><\/p>\n

Las jornadas fueron inauguradas el jueves 10 de noviembre<\/strong> con la presencia de la edil de Bienestar Social del Ayuntamiento de San Sebasti\u00e1n, Aitziber San Sebasti\u00e1n; el director de Protecci\u00f3n a la Infancia de la Diputaci\u00f3n Foral de Gipuzkoa, Patxi Agiriano; el director gerente del Instituto de Reintegraci\u00f3n Social de Euskadi (IRSE-EBI), Juan Luis Fuentes, y la responsable de la Facultad de Psicologia de la UPV\/EHU, Andone Sistiaga.
\n<\/p>\n

En la conferencia inaugural<\/strong>, M\u00aa Jes\u00fas Mardomingo, doctora en Medicina y especialista en Pediatr\u00eda y en Psiquiatr\u00eda por la Universidad Complutense de Madrid, habl\u00f3 sobre los \u2018Trastornos psiqui\u00e1tricos y dilemas \u00e9ticos con menores\u2019<\/strong>. La primera jornada cont\u00f3 tambi\u00e9n, en la mesa debate \u2018Desde el contexto acad\u00e9mico\u2026\u2019, con los doctores en Psicolog\u00eda Sagrario Yarnoz (profesora de la UPV\/EHU) y F\u00e9lix Loizaga (profesor de la Universidad de Deusto) y el doctor en Psiquiatr\u00eda Michael Botbol (profesor de Western Brittany University). Por la tarde, una segunda mesa debate se acerc\u00f3 al tema de las jornadas \u2018Desde los programas de intervenci\u00f3n psicoeducativos\u2026\u2019<\/strong>, y cont\u00f3 con las experiencias de los programas Anothe y Trebatu, de Euskarri Gipuzkoa y de Gakoa. Una tercera mesa de debate trat\u00f3 sobre las \u2018Convergencias y divergencias en el abordaje terap\u00e9utico con adolescentes\u2019 de la mano del psic\u00f3logo y psicoanalista Jorge T\u00edo, el psiquiatra Lluis Mauri, el psicoterapeuta \u00c1ngel Estalayo y el psic\u00f3logo J. Carlos Romero.<\/p>\n

El programa del viernes 11 de noviembre cont\u00f3 con una cuarta mesa de debate \u2018Desde el contexto cl\u00ednico\u2026\u2019<\/strong> en la que intervinieron los psiquiatras Carolina Lia\u00f1o y Carlos Mirapeix y el psic\u00f3logo cl\u00ednico y psicoanalista Mark Dangerfield. La conferencia de clausura la ofreci\u00f3 Juan Antonio Abeij\u00f3n, psicoterapeuta de familia y de grupo y especialista en alcoholismo.<\/p>\n

Contextos de involuntariedad<\/strong>
\nEn los conflictos protagonizados por ni\u00f1os, ni\u00f1as y personas j\u00f3venes, hay muchas ocasiones en que el abordaje de la intervenci\u00f3n desde dispositivos ambulatorios se vuelve inviable<\/strong> por la intensidad y la gravedad de la situaci\u00f3n o por su enquistamiento. Se trata de aquellos casos donde existen claros problemas de autorregulaci\u00f3n emocional, conductual o cognitivo, y que ponen en serio riesgo la integridad f\u00edsica y\/o emocional de las dem\u00e1s personas y la de la propia persona joven, e incluso su desarrollo social y personal.<\/p>\n

Tales situaciones aconsejan la separaci\u00f3n temporal entre el hijo\/a y sus progenitores y el ingreso del menor o la menor en un centro residencial, bien privado o bien dependiente de la administraci\u00f3n judicial de la protecci\u00f3n de menores. La salida del hijo\/a del domicilio familiar suele resultar traum\u00e1tica para todos los elementos del sistema familiar<\/strong>, pero especialmente para el hijo\/a. Adem\u00e1s, genera dificultades en la relaci\u00f3n con los y las profesionales de los centros residenciales. El\/la adolescente no quiere residir en ese centro, no conoce a los\/las profesionales, en muchas casos no quiere estar con estas personas, no ha generado v\u00ednculos segurizantes\u2026 En muchas ocasiones no hay disposici\u00f3n, de inicio, a aceptar la ayuda que \u00e9stos\/\u00e9stas puedan brindarle.<\/p>\n

Entre los ni\u00f1os y ni\u00f1as o j\u00f3venes que pasan a estos servicios, una de las habilidades m\u00e1s primordiales que falla es la capacidad autorregulatoria<\/strong>. Presentan dificultades para mantener un di\u00e1logo interno que les permita darse cuenta de lo que hacen y piensan. Debido en gran medida a su escasa capacidad reflexiva, tienen una tendencia a saltar r\u00e1pidamente a conclusiones o a la toma de decisiones sin ordenar, organizar o procesar la informaci\u00f3n. La responsabilizaci\u00f3n sobre su propia conducta y las causas que la originan aparecen adem\u00e1s seriamente mermadas, por lo que se niegan a iniciar voluntariamente procesos que les ayuden a superar y corregir las dificultades.<\/p>\n

En muchas ocasiones se hace necesario, por tanto, un trabajo previo al abordaje psicoterap\u00e9utico o psicoeducativo<\/strong>. Enmarcado en un formato presencial m\u00e1s intensivo, este trabajo previo debe resultar profesional, guiado y orientado, y estar\u00e1 encaminado a trabajar aspectos b\u00e1sicos y necesarios para propiciar la aceptaci\u00f3n voluntaria del abordaje psicoterap\u00e9utico o psicoeducativo, con garant\u00edas de que la persona joven realmente pueda beneficiarse de \u00e9l.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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